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信息化手段助推幼儿科学活动“看得见”“摸得
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摘要：文章目录 1增加网络调查、记录方式，让笔的属性“更丰富” 2实时拍摄幼儿的探究过程，让笔的起源“看得见” 3改编整合网络视频，让笔的发展史“听得懂” 4自创“平板分类游戏”
文章目录
1增加网络调查、记录方式，让笔的属性“更丰富”
2实时拍摄幼儿的探究过程，让笔的起源“看得见”
3改编整合网络视频，让笔的发展史“听得懂”
4自创“平板分类游戏”，让笔的发展过程“摸得着”
5创设淘宝售卖游戏，让幼儿发明创造的兴趣“永不衰”
文章摘要:<正>人工智能、搜索引擎、大数据、APP等为教师信息化教育教学活动提供了资源和平台,也为幼儿的科学探索提供了便利。在科学探索活动中,教师利用信息化教育平台和手段和孩子们一起探秘科学,为幼儿终生的科学素养奠定基础。作为一线教师,合理利用这些信息化手段为自己的教育教学工作服务,不仅减少了教师制作传统教具的时间,也为幼儿的科学探究提供了多通道的支持和帮助。下面我以大班科学活动"神奇的笔"为例,谈一谈信息化手段如何助推幼儿科学活动"看得见""摸得着"。笔是人们日常生活中常用的、必不可少的工具,幼儿经常能接触到各种各样的笔,但对于笔的特性以及笔的发展历程还不够了解。针对幼儿现有的知识经验和发展水平,我设计了大班科学活动"神奇的笔"。
文章关键词:
论文分类号:G613.3;G434
文章来源：《科学与信息化》 网址: http://www.kxyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/1013/1984.html