庭院景观设计信息化教学设计初探

庭院景观设计是借助景观规划设计的各种手法，使得庭院居住环境得到进一步的优化，进而满足人们的各方面需求。信息化教学设计是在信息技术环境下，充分利用信息技术和资源，对教学过程的各个环节和要素进行科学安排，为学生创设优良的信息化条件，以实现教学过程的全优化。

结合庭院景观设计课题进行信息化教学设计，该课题选自环境艺术设计专业核心专业课程居住区景观设计。讲授庭院景观设计的方案设计，是该课程学习的核心内容。以下将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思4 个方面进行阐述。

一、教学分析

首先是教材分析，本课程采用高职高专艺术设计类“十二五”精品课程规划教材居住区景观设计。该教材针对性强、知识面广、内容深入浅出、语言通俗易懂。根据学生特点，采用项目教学法，将教材内容与项目实训相结合。

教学对象是环境艺术设计专业二年级学生，学生具有一定的设计基础，思维活跃，善于运用新技术，喜欢新事物，具备利用信息化资源自主学习的能力，但缺少项目设计能力，缺乏项目实践经验。

课程内容实训任务：低层居住区景观设计。根据教学内容和景观设计职业岗位需求，确定以下三个目标：知识目标、能力目标、素质目标。根据教学内容和教学目标确定本单元的教学重点为：（1）方案构思，绘制功能图、路线图。（2）方案设计，尺寸准确、功能布局合理。教学难点为：智能化设计，设计具有智能、可移动、自由组合的创意景观设计。

二、教学策略

教学存在问题：项目面积小，实现系统智能化景观设计较为困难，运用CAD 设计软件进行整体布局，来解决这一教学重点。设计过程中如何实现可移动，自由组合式景观设计，运用草图大师软件，合理地自由移动、组合。设计完成后无法判断功能布局是否合理，把lumion 效果图导入VR 仿真系统，让学生真实感受方案设计是否合理，解决了教学重点，突破教学难点。

以高职学生喜欢动手的特色为切入点，采用教、学、做一体化教学模式，由具体项目引入，以任务驱动为载体，突出学生主体地位，做中学、做中教，全面提升学生的设计实践能力。利用信息化技术，将实训教学与企业实践相结合，使学生在实际案例训练中，提高设计方案的准确定位，解决教学重点。

信息化手段的应用，使抽象问题形象化、直观化、生动化，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。依托学院网络平台实现资源共享、过程记录、结果评价，将实现信息化技术与课堂教学相融合。

课前运用学院在线综合教育平台中教学资源中心的精品课程、微课程，让学生自主查阅学习。课中运用电脑或者手机网络进行素材整理分析，运用VR 课堂情景式交互授课，实现二维课堂向三维课堂转变。课后运用云课堂平台让教师和学生进行交流讨论。

让学生以独立思考和小组协作相结合的方式进行学习。将学生进行2~3 人分组，推选一名成员作为项目负责人，进行合理有效的分工。每个学生分别进行素材的收集、整理与分析，最后合作完成项目设计，形成汇报方案。

三、教学过程

教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个环节。

课前准备好企业提供的实践项目，由教师带领学生进行庭院景观设计项目实地考察测量尺寸，并及时上传学校教学资源平台，实现师生数据共享。引导学生进行素材收集、整理与分析，随后进入课堂教学。

情景引入：运用现场实拍视频引入项目场景，对庭院景观现状进行分析，引导学生根据分析结果设计方案。调动学生学习的主观能动性，增强现场分析能力，熟悉环境景观设计的工作流程。

课堂实施：本单元的项目任务是方案构思与方案设计，首先是方案构思：先确定庭院景观设计理念和设计主题，例如智能化、可移动等主题的庭院景观，再确定设计风格，例如新中式、欧式、现代简约风格的庭院景观设计。第一方案：根据项目测量尺寸，进行草图绘制：（1）功能上：运用“智能化设计”来确定庭院功能分区图。（2）交通上：主/次干道、游步道设计。（3）规划上：进一步充实景观小品、植物配置及水电布局等。

第二方案设计：（1）根据方案构思，绘制CAD 设计图：绘制原始平面图——绘制交通流线布置图——绘制各个功能分区布局图——绘制植物布置图，充分考虑功能分区的合理性，道路交通的顺畅度。融入设计创意，完善设计方案。创意是设计的灵魂，有创意的设计才体现人文价值。引导学生在借鉴优秀案例的同时，能够自我突破和提升。（2）根据CAD 设计图，导入草图大师，进行效果图场景绘制，对方案进一步改进，运用lumion 进行效果图动画渲染，让方案设计更加生动完美。（3）把lumion 动画效果图导入VR 系统，让学生可以真实地感受和检验设计方案是否可行，突破功能布局的设计是否合理、尺寸是否准确的教学重难点。实现二维课堂向三维课堂转变。

文章来源：《科学与信息化》 网址: http://www.kxyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0119/964.html