运用信息化教学手段优化电子电工课程的教学

当下，随着科学技术和教育的不断改革，越来越多科技成果渗透到课程教学的方方面面，并且对教学模式和教学策略都产生了深远的影响，在打破原有课堂模式的限制之下，推动了新时代背景下课堂教育的改革，并且极大地促进了课堂教学效率和质量，丰富了教育形式的多样性。随着科学技术对课堂教育的影响越来越深远，学生在课堂上承担的角色越来越重要，能够发挥的主观能动性越来越大，课堂不再只是老师的“一言堂”，而是变成了老师和学生之间交流互动的平台，学生有了提出问题说出想法的机会，对提高学生的创新能力和综合素质起到决定性的作用。基于此，本文对高职教育中电子电工课程在以信息化为背景下优化教学手段和策略进行讨论。

1 利用信息化教学手段激发学生读兴趣

在传统的高职教育电子电工课堂之中，老师采用填鸭式教育，学生没有参与感，也难以提起学习的兴趣，还会产生逆反心理。但是当下以信息化技术作为课堂教学的依托，改变以往的课堂设计，突破传统的教学模式，将信息化作为课堂的主导，充分发挥信息化技术带来的教学优势。针对一些内容枯燥难懂，知识性理论性比较强的科目而言，创造轻松活泼的课堂氛围，将课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人。采取翻转课堂的形式，分模块让学生对知识讲述给他人，这样不仅能够提高学生的参与积极性，还能让学生在预习中牢牢掌握原本晦涩难懂的知识，建立对这门课程的信心，减轻学生对学习电子电工课程的心理负担，促进学生和老师之间的沟通和交流，使学生心理和成绩的共同成长，实现课堂效益最大化[1]。

2 利用信息化教学手段打破课堂限制

在以信息化教学手段作为依托的教育改革中，广大的教育者无论以何种方式或者教学手段，只要能够激发学生的学习兴趣和提高课堂效率，都是值得赞扬和鼓励的。这也就意味着教育者不再只局限于原有的课堂模式中，可以在保证教学大纲贯彻落实的情况下，突破原有的课堂限制，以信息化技术作为主要手段，创新出有特色有内涵的课堂模式，优化教学策略，同时也能够提高学生对于电子电工专业课程学习的热情。高职教育电子电工专业的教育者，应该在繁多的课程内容中合理使用信息化技术，颠覆以往传统的教学手段，不再采取“满堂灌”“填鸭式”的教学理念，而是配合形象生动的音频、PPT 以及视频等，甚至可以通过模拟实验的方法，让学生真正感知到自己所学内容的意义有一个真实的了解。通过这样的方式也能加强学生对课程的理解并且加深对知识点的记忆，提高课堂的真实性，从而保证教育教学的质量和水平。比如，“基尔霍夫定律”这堂课被以往的学生评价为枯燥乏味且专业性较强，因此较难理解，那么老师在这堂课的讲解过程中就切忌枯燥的从头讲到尾，让学生失去参与感，而是可以通过结合多媒体技术例如，通过播放视频的形式展现基尔霍夫电流电压定理的推导过程，然后让学生能够自主进行推导，在这个过程中让学生熟练地掌握基尔霍夫电流电压定理，此外还可以将这些视频下发给学生，让学生提前进行预习，在课上为其他同学讲解，不仅能够起到互帮互助的作用，促进同学之间的感情，还能让学生对这节课印象更加深刻，通过这样的模式加深对电位概念和计算的理解[2]。此外能够熟练地运用支路电流阀、节点电压法等。这些成果都可以彰显以信息化技术为依托的课程教学策略优化的优势。老师也应该正确的认识到这样的教学模式，并不会浪费学生的时间，也不会影响学生的成绩，反而由于课程的吸引性激发学生的学习兴趣让学生更加愿意学，更愿主动学，提高学习成绩，为以后的学习打下坚实的基础。

3 运用信息化教学手段推动课程教学改革

信息化教学手段是我国经济技术创新的集中体现，也是在课堂中应用这些技术进行课堂创新的具体表现，能够对学生学习的弱点和难点进行深度挖掘和引导。信息化为课堂教学提供更多、更丰富的教学资源，让学生能够灵活地掌握各种教学案例，优化学生的学习内容，让老师可以不再使用传统枯燥且跟不上时代的教学案例，老师还可以根据学生的学习现状和实际要求制作出新的具有参考意义和参考价值的教学资源与案例，从而全面推动课程教学策略优化的改革。高职教育电子电工专业的教育工作者，要能跟紧时代和社会的脚步，及时获取新鲜资源，更新课堂内所使用的教学资料。并且能够有效的根据学生需要进行教学改革，为学生提供更多、更生动、有趣的学科资料，正确认识学生学习的较为薄弱的学科知识[3]。例如在发电机的结构及工作原理这节课的教学中，学生因为缺少对发电机内部结构的了解，因此难以理解发电机的工作原理，所以教师可以用信息化的教学方式，通过播放生动形象的动画视频等向学生新展示发电机的内部构造，然后展现发电方式和原理，让学生在轻松愉快的课堂氛围中成功了解发电机的内部构造和工作原理，有效提高了课堂质量和课堂效率，也提高了学生对课堂学习的信心。

文章来源：《科学与信息化》 网址: http://www.kxyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0225/1048.html