信息化条件下音乐学本科课程改革初探

一、本次课程改革的目标

1.人才培养方案与课程改革

在教育领域，人才培养方案是学校落实党和国家关于人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施人才培养和开展质量评价的基本依据。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案。

课程改革，是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。核心理念是：是一切为了学生的发展。

2.本校课程改革的目标

湖北师范大学文理学院的本次课程改革以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，体现新时代全国教育工作大会精神，落实立德树人的根本任务。进一步深化本科教学改革，提高学校教育教学质量；适应学校发展新需要，努力构建个性发展体系；培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足学生终身发展的需要。新课程改革将学生发展的自主性，主动性放在突出位置，强调激发学生的学习兴趣，学习动机，自主参与，完成素质教育使中国的教育更人性化，培育素质人才，更好的服务社会。本校音乐专业的人才培养目标是培养具有学科基础知识、音乐教育基础理论知识、扎实的专业技能与职业技能，具有较强学习能力、实践能力和创新能力，具有较高音乐表演水平、能在各类专业文艺机构和教育机构从事表演、创作、教学、研究工作的应用型专业人才。

二、2014 年版本人才培养方案的优点与不足

1.优点

2014 年版的人才培养方案符合旧国家标准，注重人才自由培养。强调优秀等于合格加特长，增加课外特长学分项目。

2.不足

由于音乐专业的特殊性，因材施教、个性化教学显得尤其重要。2014 年版的人才培养方案专业核心课程的划分较少、给学生选择课程机会不多。

三、2020 年版本人才培养方案的改进尝试

本教研组认真研究讨论，对于人才培养方案、课程改革，各专任教师意见很多，不一而足。下面仅为本人的粗见。

1.通识教育课程

因湖北师范大学的音乐学为师范类专业，而本校的音乐学为非师范类专业，所以通识公共课程的必修课与选修课稍有调整：

(1）必修课的调整：将大学体育（三）、（四）从公共选修课改为公共必修课；将军事训练与国防教育拆分为军事理论与军事技能；将大学生职业生涯规划与大学生就业指导合并为大学生职业发展与就业指导；增加了心理健康、创业指导、大学IT；减少了应用文写作、大学计算机应用基础、教育学基础、心理学基础、音乐学学科知识与教学能力提升、现代教育技术与应用、教师语言。

(2）任选课的调整：减少了大学体育（三）、（四）、英语读写、英语等级考试研究、英语翻译，增加了科学与生命、历史与文化、公民与社会、艺术与审美、哲学与道德、教育与人生、劳动与公益。

整体来看，通识课程的必修课从24 门改为22 门，学分从53 分改为41.4 分；通识课程的任选课从5 门改为7 门，学分从选修4 分改为选修8 分。

2.学科专业课程

由于本校音乐学专业需适应国家标准，根据主修课程的不同，大体分为两个方向：音乐学理论方向、音乐教育方向。其中音乐教育方向分为钢琴主向、声乐主项以及器乐主项。这里的音乐教育方向并不归为师范类专业。

视唱练耳共减少2 学分；原本一学期的中国音乐史及作品赏析调整为两学期；原本一学期的外国音乐史及作品赏析调整为两学期；和声基础增加1 分；声乐初级从专业基础课程中移除，挪至专业核心课程；新增曲式分析、作曲理论、形体训练、舞蹈编导基础、计算机音乐以及多媒体制作。

其中学生若选择理论方向，则增加中国传统音乐概论（一）、（二）；外国民族音乐（一）、（二）。

若学生选择教育方向，则增加心理学基础；教育学基础；教育心理学；教育法令法规2 学分；教学设计；现代教育技术；中国民族民间音乐；音乐教学论；教师语言。

统计新课改方案中，音乐学理论方向的专业基础课程为47 学分；音乐学教育方向的专业基础课程为54 学分。

3.专业核心课程

文章来源：《科学与信息化》 网址: http://www.kxyxxhzz.cn/qikandaodu/2021/0310/1131.html